* * *

Ницше жалуется, что Гимназии (немецкие) не дают общего образования, а служат подготовкою к специальному¹¹⁰. Не фрагментарное же учение самого Ницше может служить для общего образования? Положительно можно сказать, что и ни одна из существующих философских систем не может быть положена в основу такого образования. Гимназии без Университетов, дающих специальное образование (конечно, немецкие), производя бесплодную интеллигенцию, страдают перепроизводством.

Университеты также не дают образования. «Если измерять образование тремя функциями, именно считая потребность в философии, влечение к искусству и отношение к греческим и римским древностям категорическим императивом всякой культуры, то что можно сказать об образовании наших студентов?»¹¹¹ Но что сказать и о самой культуре, если она заключается в потребности лишь в философии, <во> влечении к искусству и каком-то неопределенном отношении к классическим древностям? Тремя неизвестными определяется культура как неизвестное. И это вовсе не злая насмешка! Неизвестными определять неизвестное! Быть в науке зеркалом для чего-то или для кого-то. Иметь двойника в искусстве! Чтобы произвести гениев в этих ненужных вещах, в науке и искусстве, рад пожертвовать миллионами существ. Не верх ли это безумия и нелепости!

Базельские лекции о будущем учебных заведений, т. е. отживающие он учреждения [не дописано.]

С. 147